教案

教師用メモ 受身の実用性 この受身の形は中級で大変多く使われる。なぜなら、日本語には主語を言わずに文を作ることが多く、その際この受身の文が使われるからだ。 使役受身 使役受身(N4)はみん日初級では扱っていない。形が複雑で、時々学生...

教師用メモ 意向形の作り方 変換練習はFC(フラッシュカード)が便利です。以下のリンクを押すと、無料でダウンロードできます。形式はpdfです。 FCはこちら➔31　FC　１ｇ２ｇ動詞　意向形 教案 ～（よ）う　V意向　【呼びか...

教師用メモ 「これでお願いします」 「これヲお願いします」という言い方もあるが、デに留意させる て形の用法 「～て【並列】」 隣に座った人は髪が短くて、年を取ったおじいさん 「～て【原因】」 その人から元カレの匂いがして、複雑な気...

教師用メモ 視点の違いにこだわる日本語の最たる文型。だれがしたいのか・させたいのか・してもらうのか・させてもらうのか、これらを意識させながら教授 用法で助詞が変わるのではなく、自他Vで変わる 用法が強制と許可とあるが、特に強...

教師用メモ 意志・無意志 この課では意志と無意志が深く関わってくる。これの違いと教え方は教師でも難しいので、以下の「意志動詞・無意志動詞とは」でよく予習しておくことを強くおすすめする。 教案 Vマス＋すぎました　N４　超過 ...

教師用メモ ナリマスには2種類ある 無意志系ナル：日本語が上手になります 意志系ナル　：教師になります 無意志系は「なりたい」「なってください」などの意志系の文型とは本来接続できないが、実際には使われている。これは、話者がその動詞を...

こちらでは初級で学習するもの、導入から練習、活動までを課ごとに分けて紹介しています。プリントは各課リンク先にあります。『みんなの日本語2版』準拠。 初級で役に立つ記事まとめ いくつか教案作成の際に役に立つページを以下にまとめておきます。...

教師用メモ T＝教師　S＝学生　G＝ジェスチャー 初級は体を動かしてやるが、10課ぐらいまでは体よりも絵(PC)がキーとなる。 文字をこれから教えるが、文字には書体というものがあり、紹介する。「き」「シ」あたりがいいだろう。書くときは...

教師用メモ １．L1同様、L2も「AはB構文」だが、L1は<人>、L2は<物>について述べる ２．授業が始まる前にテレビの裏などに時計を隠しておく。時計の裏に他の先生の名前を書いた紙を貼っておく ３．3課で値段...

教師用メモ １．L4と別にされているのは、助詞の違いによる。ここでは助詞ヲとヘの違いに留意させること、物は何、人は誰、など疑問詞の違いに留意させることを怠らないように ２．動詞の活用練習で、「今日」はマスとマシタの２つがあるので、キュー...

教師用メモ ここでは「Vジ＋ことができます」を教授。後に学ぶ可能動詞は27課。 教案 Nができます　N４　能力 － 教える際の留意点－ １．Vの場合はそのVジにコトをつけて、名詞相当句に変え、「～ができます」を続け...

教師用メモ 難しすぎる普通形 普通形／体は今まで勉強した４時制の活用などを全て覆す、目ん玉飛び出る難しさで学生を苦しめ続ける。負担が大きいので、文型がない分、活用にとことん時間をかけて、丁寧に教授する (有料) ふつう形の教え方 普...

教師用メモ １．この課では自Vが多く出る。既習の他Vとの違いは実際にドアを開けたり、自動ドアなどを見せて示す。また、ここで扱う動詞の多くが瞬間的に終わる動きを表すことに留意させる。 ２．自Vは物、事柄が主語になる自Vが大変多い(多いだけ...

教師用メモ １．可能動詞を使った導入が先か、作り方が先かは学習者のレベルを見て判断する ２．可能と一言で言っても様々な用法があるので注意する ３．ⅠⅡⅢ全て可能動詞のVフは全部２ｇになる。ます→る。 ４．この課は、手引きも教科書も提...

教師用メモ 「10分」は2通り読み方があるが、みん日では「じっぷん」ではなく「じゅっぷん」で統一している 4課では5分刻みのみで、1分刻みはまだ 「から」「まで」は<場所>と<時間>の起点と終点を表し...

教師用メモ １．「いる・ある」は存在を表す動詞である。イルは自ら動くもの、アルは自ら動かないもの 「いる・ある」は外国人には難しそうな概念だが、意外と習得は早い。もちろん、ふとした時に「先生がありますか」などと言ったりもするが、概念自体...

教案 Vマス＋ながら～　N５　【短い時間】 － 教える際の留意点－ １．ながらの後に読点がありそうだが、ない ２．ナガラには文の主(後件)、副(前件)というものがあるが、気にせず教えて構わない。もちろん主副についての...

教師用メモ 物の状態を言い表す文型 L29：「ガています」物自体の変化を表す自動詞を使う 物自体の変化の結果としての現在の様子を見たままに言い表す L30：「ガてあります」人の動作を示す他動詞を使う 人が何らかの意図で行った行為の...

教師用メモ 「知ります」「わかります」違い うっかり導入でワカリマスカと言うと面倒なので、言わないように注意 違いを聞かれたら 彼を知っている＝どんな人かまではわからないが名前ぐらいは 彼がわかる＝内面、性格とかを言う という程...

教案 Vジ/Vタ/Vナイ・Aい・Naな・Nの＋場合は、～ － 教える際の留意点－ １．色々な可能性の中から1つの事態を取り上げる場合に用いられる。後件は「その場合」に対する対応や結果 ２．動詞の接続は３つあるが、負担...