33課教案 「命令・禁止形」 と書いてあります という意味です と言っていました と伝えていただけませんか

教案
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教師用メモ

命令形の重要性を説く

万が一、強盗に出くわし、金を出せと言われて、わからなかったら大変。強盗は日本語教師のようにます形で話してなんてくれない。また、火事の時、逃げますはわかるが、逃げろはわからないでは、死んでしまう。命令形はいう事はないが、しっかり聞き分けられるようにしなければ、命に関わる

命令形の大切さ

命令形を教える際に私は以下のような話をします。

T:命令形って言葉には『命』が入ってるけど、それは命を守るって意味です。銀行強盗に入った悪者が「手を上げます!お願いします!」なんて言わない、「手を上げろ!」と言う。わからず手を下げたままだと『命』を落とす。わからないと一番困る(死ぬ)可能性のある文型です。他にも、工場では「避けろ!」がわからないと大怪我をします。家やバイト先に入って来た強盗が「金を出せ!」と言い、わからず首をかしげ続けていれば最悪死にます。火災が起きた際に「逃げろ!」がわからないとマジで死にます

命令形の作り方

教案

命令形 N4

- 教える際の留意点-

1.かなり強い調子がある命令禁止は使用場面に制限がある。使える場面でも女性にはさらに使える場面と使えない場面がある

2.女性はナサイかて形が基本で(例外あり)、怒っても命令形は使わない。ナサイとて形は丁寧な命令で、男性も使う。優しく言う場合はナサイよりもて形がよく使われる。この優しさを示すために、
①Tがて形で優しくSに指示 ②何度か指示した後に命令形で怒鳴る
例:S1さん、起きて起きて・・・起きろ!!
という状況を与えてもいい

導入・練習

◆「台風・地震・火事」などの危ない時を取り上げて導入

T:火事の時、皆さんは何と言いますか(火事で人が人を非難させている絵カードを見せる)
S:逃げてください
T:長いですね。「逃、げ、て、く、だ、さ、い」、7です。火事の時は時間がありませんから、

【板書】
逃げろ。
急げ。

T:逃げろと言います

T:(工場での危険な行為の絵カードを見せる)皆さんはこの人と一緒に働いています。この人に何と言いますか
S:見ろ/注意しろ…

危険な状況下では目上も目下も関係ないので、学生も言う機会がある可能性を伝える。

禁止形 N4

- 教える際の留意点-

1.優しく言う場合はVナイデ(この形はL34で新出のため、教える場合はL17のナイデクダサイのクダサイが取れたものだと説明)

導入・練習

◆銀行強盗が押し入る状況の絵カードを見せて導入

T:私はこの人です(と言い、教師が銀行強盗であることを認識させる。怖い顔を作る)。何と言いますか
S:動かないでください
T:う・ご・く・な

【板書】
動くな。

教室の状況を見て、様々な禁止形を以下のように言う導入をする教師がいる。

T:(話している学生に)隣の人と話すな!

隣の人と話すことは、関係性にもよるだろうが、禁止形を使うほどの悪事だろうか。それに、導入、つまり授業の始めにいきなり命令や禁止を言われた学生のショックも考えなければならない。導入をする際は、状況の絵カードなどを示し、その中で行われている出来事として扱う。

T:(絵カードの話している人を指差して)この人に何と言いますか
S:はな・・・
T:話すな

【板書】
話すな。
警察を呼ぶな。

◆禁止形の作り方

(ここからは上の図を学生と一緒に見ながら進める)
T:これを見てください(禁止形の作り方の図のⅢの部分を指して)。「勉強します」は?
S:勉強するな
T:「来ます」は?
S:くるな
T:これは何グループ?
S:3グループ
T:3グループは「するな」「くるな」です。次は「食べます」。「食べます」のじしょ形は?
S:食べる
T:これは何グループですか
S:2グループ
T:2グループは簡単です。まずじしょ形、その後「な」を付けます。3グループと、2グループ、次は?
S:1グループ
T:「あいます」「まちます」「とります」は?
S:あうな、まつな、とるな(出なければ教師が言う)
T:「泳ぎます」は?
S:泳ぐな

変換練習はFC(フラッシュカード)が便利です。以下のリンクを押すと、無料でダウンロードできます。形式はpdfです。

FCはこちら➔33 FC Ⅰ・Ⅱ動詞 命令形・禁止形

◆単純な変換練習。命令・禁止両方(分けて・混交はクラス次第)
PCを見せて、文を言わせる

◆「命令形/禁止形+よ」
この用法は、命令禁止の意味はなく、依頼の意味になる。親しみを表し、柔らかい語調で話される。
よく使われるので、学習者に、日本人は命令ばかりすると思われないようにする
家来いよ
早く食べろよ
パスポートを忘れるなよ
やめろよ

「~」と書いてあります/読みます

- 教える際の留意点-

なし

導入・練習

◆導入

(様々な看板のPCを見せながら進める)

T:これを見てください(禁煙と書かれたPCを見せる)これは何ですか
S:きんえん
T:きんえんと書いてあります

【板書】
「きんえん」と書いてあります。

Q:どういう意味ですか
A:~という意味です

◆「故障」「(ドアの)押」「非常口」など読めない漢字の聞き方

~は<ふつう形>という意味です

- 教える際の留意点-

以前教授した課の禁止教材が使える(答えのみ。「~はどういう意味ですか」の答えとしては使えない(見たら分かるから))

1.ある言葉、表示が表す意味を尋ねる場合ナニではなく、ドウイウを用いる

導入・練習

◆導入
(見たら意味がわかるようなPCで単純な練習)

T:これは?(上の緑の「通学路 文」の画像を見せる)
S:何ですか
T:「文」?わかりませんね
S:何の意味ですか
T:どういう意味ですか
S:それはどういう意味ですか

【板書】
どういう意味ですか。

T:これは学校です。「文」があります、学校があります。答えは?
S:学校がありますの意味です
T:学校があるという意味です

2.見ても意味がわからないPC(道路標識など)で練習
※例えば禁煙のマークは見れば意味がわかる。つまりこの文型を使う必要がない。教授対象の層にもよるが、道路標識は知らない学習者も多い

★PC看板
Qどういう意味ですか A~という意味です

◆標識を見て答えるQA ※見てもわからない標識にしないとこの文型が正しく使えない(だから道路標識が必然と多くなるのだが、日本で車なんて留学生の多くは運転しない。彼らの生活でよく見るものに)
Q:あれはどういう意味ですか A:~という意味です

◆「〜は 〜という意味です」導入

T:(指で輪っかをつくり、OKを示す)これはどういう意味ですか
S:いいです
T:そうです。いい・・・と?
S:これはいいという意味です

★地図記号★不在連絡票★駐車違反★光熱費請求書
T:これはどういう意味ですか(駐車違反の紙を見せる)
S:それは自転車を止めてはいけない/お金を払えという意味です

◆様々なボディランゲージを使い、その意味を紹介。日本のものだけでなく、学習者のボディランゲージも紹介させるとおもしろい。以下、ボディランゲージの例

お金・OK・ウィンク・投げキッス・手招き⇔あっち行け・じゃあね
彼女(小指)・ヤクザ(頬にバッテン)・腕時計をたたく(急いで)・お辞儀(感謝・謝罪)

◆非漢字圏のSなら意味がわからない漢字でQA。漢字圏かどうかで難易度調整
Q:この漢字はどういう意味ですか(使用中の漢字を見せる)
A:今使っているという意味です

  1. 教室に『禁煙』LCなどを貼っておく
  2. 漢字の意味に着目させて、意味を考えさせる『飲食』『駐車』

ふつう形+と言っていました

- 教える際の留意点-

1.文頭に言った人を置くか置かないかはQAかどうかによる
平叙文なら置く:田中は行くと言っていた
QAの答えならいらない:Q田中は何と言っていた? A行くと言っていた

導入・練習

T:今日は何をしますか
S:?
T:私は昨日言いましたね。テストをします
S:ええええ
S1:先生はテストをしますと言いました

【板書】
先生はテストをすると言っていました。

◆QA
A小川さんから電話がありましたよ
B何か言っていましたか
A夕方5時半ごろ戻ると言っていました
Bそうですか。ありがとうございます

と言いました(21課既習)」と「と言っていました」は何が違いますか、と聞かれることがある。「と言いました」は話の内容を言ったかどうかに重点が置かれ、「~と言っていました」は伝言に使われるという説明をするのは33課時点ではなかなか難しい。どうしても違いが知りたいという学習者がいるなら、もっと簡単に「自分が言ったかどうか」で違いを示すこともできる。

〇私はテストがあると言いました。
✕私はテストがあると言っていました。

 

フ(Na/Nだ)+と伝えていただけませんか

- 教える際の留意点-

1.話者が話者の言葉を第三者に伝えるよう聞き手に頼む文型

2.上の「と言っていました」もなかなかだが、この文型もつまらない。学校の形態によるが、多くの学生にとってこれを用いる場面がないため食いつきも悪い。「伝えて」の部分よりも、「ていただけませんか」の方が大切なので、「伝えて」は早々に終わらせて、他の「書いて」「教えて」などの多用する言葉で復習する。むしろ、「ていただけませんか」という大事な文型の定着をさらに行えると考えるといい。ちなみにこの「ていただけませんか」はL26・L34・L39・L43・L44・L48で練習中に何度も提出することになる。それほど大切な依頼の表現である。

S:先生、これを田中先生(Sがプリントを渡してくる)
T:これは何ですか
S:昨日の宿題です。
T:言ってください。

【板書】
田中先生に昨日の宿題だと伝えていただけませんか

A鈴木さんはいらっしゃいますか
B今席を外しているんですが……
Aじゃ、すみませんが、あしたの会議は2時からだと伝えていただけませんか
Bはい、わかりました

会議を授業などに変更する

33課の会話のビデオについてはこちらで詳しく書いている。

会話の映像(ビデオ)を使った授業の進め方
みんなの日本語の会話、映像を使った授業のやり方がわからないとご質問を多く受けるので、これについて書いてみようと思います。 33課 映像概要 みんなの日本語2版 33課 会話「これはどういう意味ですか」 を例にとり説明します。33課は「...

新出語

  • 「もう」
    L7:already.「~Vましたか」
    L14:one more.累加。「~一ついかがですか」「~一人来ます」
    L33:any more.後ろに否定。「~走れない」「~時間がない」

  • ~中(じゅう)L37:Xの示す範囲全て
    日本中・町中・会社中・学校中・今日中
    ~中(ちゅう)L33:動作性のX=している最中 時間名詞=その時間内全て
    電話中・仕事中・7月中
    ※ジュウは場所が多いが、「今日じゅう」というのもあることに注意

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