【雑記】日本語教育関連 日本語教師のための研修、ワークショップのやり方
何を話すのか クラスの運営方法(導入はどのようにするのかなど) 学習者の指導法(授業中に話を聞かない学習者の対応、進学指導法など) 授業の準備のやり方(どんな教材やサイトを使うのかなど) 授業のやり方(導入はどのようにするのか、練習方法の運...
カキアゲ
【雑記】日本語教育関連 
授業のコツ 授業見学┃見る側と見られる側の心構え
授業見学について徹底してほしい事があります。見る側の心構えまず初めに見る側、見学者に徹底してほしいことですが、見学後は必ずFB(フィードバック)をするFBは見学料です。FBがないということは泥棒と同じ、技術だけ盗んで帰るなんていけません。ち...
【雑記】日本語教育関連 シーボルトが日本やオランダ、ヨーロッパに与えた影響
シーボルトという日本ではよく知られた名前のオランダ人を軸に、彼が日本に与えた影響、オランダやヨーロッパに与えた影響を論じる。シーボルトについての概説 まずは、シーボルトについて概説する。シーボルトが長崎に着いた1823年、シーボルトは27歳...
日本語教育能力検定試験対策まとめ 「て形」を使った”記憶”のシステム┃短期記憶と長期記憶
日本語学習者にとって「て形」は初級の難関です。しかし、いつのまにか彼らがて形を使いこなしているのに気づきませんか？それはなぜでしょうか？①いい覚え方 ②日本語教育能力検定で役立つ記憶のシステムこの二つについて今日は説明していきます。記銘・保...
授業の出来事 留学生は日本の「割り勘文化」について何を思うのか
日本に来日した留学生に読解や聴解の授業をしていると、時々日本の割り勘文化が話題になることがあります。ディスカッションではこれをテーマにして話すと結構盛り上がります。なぜ盛り上がるのか、ないからです。割り勘が彼らの国に。この記事で言う留学生と...
活動案・謎解き・アイディア 時間が余った時の雑談・ゲーム集「1秒で水を氷にする」
1秒で水を氷にする方法は？概要実施推奨／可能レベル：N3実施時間：１分～３分進め方T:1秒で水を氷に変える方法は何だと思う？S:え？無理ですT:できます。考えてくださいここで残り時間が３０秒ならすぐに答えを出してもいいですし、３分なら2分半...
授業のコツ 学習意欲が下がる原因と上げる方法
クラスに時々いるやる気がない学習者。しかし、実はやる気がないのではなく、教師の導入方法が原因でそうなってしまったのかもしれません。やり方を変えればそのような学習者を減らすことができます。なぜ”人”は勉強しようと思うのか下の記事で外発的動機づ...
Pages for Japanese learners 言葉の乱れの例とその原因「とゆう」「～弱、～強」「っす」
私見が多分に含まれています。全然本来は否定表現と共起する言葉でしたが、次第に肯定表現、さらに時が流れ否定表現と、紆余曲折を経て今に至ります。現在は「肯定表現と一緒に使うな！」という方がいるわけです。ではなぜ肯定表現と共起するのでしょうか。こ...
授業のコツ 【画像】カンニングの犯行方法と試験監督の心構え・注意点
日本語教師を始めて、まずぶち当たる壁が学生のカンニングではないでしょうか。日頃これでイライラしている人も大勢いることでしょう。私も最初は「なぜこの人達は平然とカンニングをするのか」と驚嘆しました。 何度言っても、何度注意しても、カンニングを...
詳しい文法の解説 「みたいに」が多義文になる条件┃「みたいな」との用法の違いと「ように」との比較
あるドラマで、高卒の工場長が自分よりも学歴の高い新人に「私は君みたいに学がない」と嫌味を言っていたのを聞いて、ん？と思いました。工場長は新人の方が頭がいいと言いたかったはずなのに、これだと「私も君も学がない」、つまり工場長と新人が同格になっ...
JLPT JLPT文法解説：につき N２・N3
接続：N＋につき用法① 告知 N2１．主に看板など、公共の場での告知などに使われる２．普段口で発する事はまずない。単に理由の「～ので」としては使えない事が多い。文章で使用 ×ここは駅につきたばこは吸えませんよ３．お知らせ・掲示・張り紙など通...
詳しい文法の解説 【画像】「ている」用法まとめ┃継続・結果の状態・習慣
当ページ内容① 「田中さんは本を読みますか／読んでいますか」は何が違うのか② 「勉強します(継続)」「勉強しています(現在進行)」「勉強しています(習慣)」の違いはどうやって教えればいいのか当ページにある画像をロゴ無しで使いたい方はこちらか...
詳しい文法の解説 【画像】「てある」と「ている」の違いと用法、使い分け
「てあります」と「ています」の違いについて、イラストを使って解説する。当ページにある画像をロゴ無しで見たい方はこちらから購入できます。当ページに関係のある課(みんなの日本語)14課教案 「て形」 てください ましょうか ています（継続） Ｖ...
JLPT JLPT文法解説：とのことだ ということだ N３
用法① 伝聞接続ふつう体＋とのことだ／ということだ┃以下接続例 V：する＋とのことだ／ということだ A：難しい＋とのことだ／ということだ Na：元気(だ)＋とのことだ／ということだ N：雨(だ)＋とのことだ／ということだ意味・使...
JLPT 【JLPT N1】「にひきかえ」
「にひきかえ」【N1】用法≪接続≫ 普通形＋にひきかえ┃以下接続例 V：する＋の＋にひきかえ A：おいしい＋の＋にひきかえ Na：にぎやかだな／である＋の＋にひきかえ N：去年だ＋にひきかえ／である＋の＋にひきかえ≪意味...
JLPT 【JLPT N1】「しまつだ(始末だ)」
「しまつだ(始末だ)」【N1】用法≪接続≫ V辞書形＋しまつだ┃以下接続例 V：する＋しまつだ A：なし Na：なし N：なし≪意味・使い方≫ Xしまつだ。 Xという悪い結果になった ＜come to the bad p...
JLPT 【JLPT N2-3】「ごとに」「につき」「おきに」「たびに」「につけ」
「ごとに」【N３】用法：●●➔□≪接続≫Vジ・N＋ごとに／ごとの┃以下接続例 V：する＋ごとに／ごとの A：なし Na：なし N：１日＋ごとに／ごとの≪意味・使い方≫ XごとにY。 ●が２つで１□、●が４つで２□、と言いたい時に...
JLPT JLPT文法解説：といえば というと といったら N２
用法① Xの強調ふつう形＋といったら┃以下接続例 V：する＋といったら A：難しい＋といったら Na：元気＋といったら N：雨＋といったら意味・使い方１．Xを強調する言い方で、すこぶる口語的である２．後件には話者の驚きなどの感情...
JLPT 【JLPT N1】「といったらない」
「といったらない」【N1】接続≪接続≫ 普通形＋といったらない┃以下接続例 V：なし A：おいしい＋といったらない Na：大変だ＋といったらない N：強さだ＋といったらない≪意味・使い方≫ Xといったらない。 非常にXだ...
JLPT JLPT文法解説：～とも～ともつかない／ともいえない N１
用法接続ふつう形＋とも＋ふつう形＋ともつかない┃以下接続例 V：する＋とも＋しない＋ともつかない A：難しい＋とも＋難しくない＋ともつかない Na：簡単＋とも＋難しい＋ともつかない N：雨＋とも＋晴れ＋ともつかない意味・使い方１...