【雑記】日本語教育関連 日本語教師を辞めたい
この仕事を始めた頃の私は疲労困憊でした。そんな頃の私の話です。
経験を信じて
教師を始めたばかりの時です。週に40コマ×45分、慣れない外国人と慣れていたはずの日本語に悪戦苦闘していた私、担当の教官には日々叱られ、担当の学生からはクレー...
【雑記】日本語教育関連 
教案 11課教案 Nが助数詞ありますいます 期間に～回Vます 「つ・人・台・枚・回」
教師用メモ
L10の「P『に』～あります」とL11「P『で』Nを助数詞買います」の混同に注意
「PにNが助数詞あり/います」は扱っているが、「PでNを助数詞買います」は非扱い
教案
Nが一つあります → PにNが一つあ...
教案 39課教案 ～て（原因） ～くて／～で、～ ので
教案
Vテ、～ N４ 【心・気持ち・原因（後件感情）】
－ 教える際の留意点－
１．前件は(Vテ/Vなくて)で、後件の原因を表す
２．後件に意志表現は×。使える語はかなり少ない。「びっくりする・安心する・うれしい・悲...
教案 12課教案 形容詞過去形 比較の文型 ～より ～と～とどちらが ～が一番
教師用メモ
この教案は下クラス用の教案なので、できる学生にはもう少しトップダウンでもいいかもしれないが、どちらにしても形容詞の4時制(現在肯定／否定・過去肯定／否定)は難しいので、そこは重点的に練習する。
動詞の過去、過去否定はL...
教案 21課教案 と思います(推量・意見) について と言いました(直接／間接引用) でしょう？(確認)
教案
～と思います (推量)
－ 教える際の留意点－
１．「きっと」「たぶん」という単語も授業内のどこでもいいのでしっかり扱うこと。
１．否定の形は以下の通りだが、板書してしまって学習者の記憶に残るのを少しでも防ぎた...
動詞や形容詞など品詞一覧 動詞一覧 みんなの日本語２版
表の見方
例えば７課の「かけます」。「かけます」という単語にはいろいろな意味がある。そこで、学生の混乱を防ぐため、また授業の際に意味をリンクして教えられるように、「かけます」の下に
22:(眼鏡を)掛けます
30:壁に絵を
34:火...
教案 27課教案 可能動詞の形の導入 私はNが可能V 見えます・聞こえます 【知覚動詞】 ～ができます【ない状態→ある状態】 ～しか、～ N1は～が、N2は～【対比の「は」】
教師用メモ
１．可能動詞を使った導入が先か、作り方が先かは学習者のレベルを見て判断する
２．可能と一言で言っても様々な用法があるので注意する
３．ⅠⅡⅢ全て可能動詞のVフは全部２ｇになる。ます→る。
４．この課は、手引きも教科書も提...
動詞や形容詞など品詞一覧 名詞一覧 みんなの日本語２版
で
17課 ない形
18課 じしょ形
19課 た形
20課 ふつう形
21課 ～と思います
22課 名詞修飾
23課 ～とき
24課 第二回授受
25課 ～たら
26課 ～んで...
教案 3課教案 ここは場所です Nはあそこです Nは値段です
教師用メモ
１．これまで「こ/そ/あれ」で物を指す事を学んだが、3課では「「こ/そ/あそこ」で場所を指すという事を学ぶ
２．機械練習は記入していないが、適宜入れる
３．平叙文→否定文→質問→質問の答え、の流れで教授
４．この課ではお...
教案 13課教案 が欲しい Vたい PへVます・Nに行きます 何か どこか
教案
Nが欲しいです
１．「Nが欲しいです」のNは物でも人でもいいが、前に「どんな」が付くと<人>は×で、その場合は「好き」
２．「お金が欲しいです」は言わせない。言うと皆バカの一つ覚えでそればかり言うので学生が言わなけれ...
【雑記】日本語教育関連 シーボルトが日本やオランダ、ヨーロッパに与えた影響
シーボルトという日本ではよく知られた名前のオランダ人を軸に、彼が日本に与えた影響、オランダやヨーロッパに与えた影響を論じる。
シーボルトについての概説
まずは、シーボルトについて概説する。シーボルトが長崎に着いた1823年、シーボル...
教案 50課教案 「謙譲語」 お～します ご3gVします 特別謙譲 丁寧語
教師用メモ
敬語体系
L50では謙譲語と、L49で学習した上下ウチソトの敬語全体の体系を把握、適切に使えるようにする
「上げる」「下げる」
謙譲語は話者が聞き手や話題の人に対して敬意を表すために、話者を低めるものだが、「低める」「高...
教案 41課教案 第三回授受 いただく くださる やる
教師用メモ
授受表現は三回
L7 「Nをアゲモライ」のみ (上下ウチソトは省)
L24 「L7」+「Nをクレル」+「Vテアゲモラクレ」(上下ウチソトは省※例外文あり)
L41 「L24に上下ウチソトを加えたもの」
ウチソトの概念...
教案 49課教案 「尊敬語」 お～になる／ください 特別尊敬
教師用メモ
敬語
とは話者が聞き手や話題の人に敬意を表すために用いる。話者は聞き手や話題の人との、上下親疎ウチソトなどの社会的人間関係を考慮して、敬語を使う。
敬語を使うのは「目上（先生など）」、「疎（親しくない・初対面）」、ソト「（...
教案 24課教案 第二回授受 くれます（L7あげもらい復習） てあげ／もらい／くれます
教師用メモ
授受表現は三回
L7 「Nをアゲモライ」のみ (上下ウチソトは省)
L24 「L7」+「Nをクレル」+「Vテアゲモラクレ」(上下ウチソトは省※例外文あり)
L41 「L24に上下ウチソトを加えたもの」
贈り物...
教案 36課教案 ように、~ ようになりました ようにしています ようにしてください
教師用メモ
使う動詞の種類に気を付けること。
「無意志ようになります」「意志ようにします」
ようになりましたマトメ
個人能力の変化(扱) 無意志動詞
漢字がよめるようになりました
社会的な状況の変化(扱) 無意志動詞
教問読解...
教案 44課教案 すぎる やすい・にくい にします(変化・決定)
教師用メモ
意志・無意志
この課では意志と無意志が深く関わってくる。これの違いと教え方は教師でも難しいので、以下の「意志動詞・無意志動詞とは」でよく予習しておくことを強くおすすめする。
教案
すぎました N４ 超過
動詞のます...
教案 22課教案 名詞修飾 着脱動詞
教師用メモ
名詞修飾について
国語文法と日本語文法で呼び方が違います。
国語文法：連体修飾
日本語文法：名詞修飾
名詞修飾は使う機会は多いのに、学生が全く使おうとしない名詞修飾。ここで教えても、授業中や休み時間などではしばらくは使...
Pages for Japanese learners 【画像】「～形」まとめ＋１
日本語は難しいと言われますが、実は変換が規則正しく行われる大変行儀のいいヤツなんです。言葉に性別もありませんし、不規則なものも限られています。
このページではその動詞変換の規則を図にして紹介しています。こちらはパワーポイントでの販売も行っ...
教案 42課教案 ～ために(目的・利益) ～のに（評価・用途・必要）
教師用メモ
形式名詞ノの使い方マトメ
L9【の＝物】
・これは私のです ・このペンは彼のです
L38評価・感想・嗜好・能力【の＝事】
・漢字を書くのは難しい ・～するのが好き ・歩くのが速い ・～のを知っている
L42用途・必要...