教案 【14課】教案：動詞グループ、Vテ形、Vてください、Vています
『みんなの日本語 初級I 第二版』完全準拠。導入や練習の仕方、教師として知っておきたい文型のポイントなどを解説します。学習項目練習A１．Vテ形２．Vください３．Vましょうか４．今Vいます（進行）教案新出語彙この課では動詞がたくさん出てきます...
カキアゲ
教案 
授業のコツ 日本語プライベートレッスンの教え方と相場と集客方法
日本語教師の実情と希望アンケートにプライベートで教えたいという方が多かったので、私のプライベートでの感想を紹介します。ツイッターで行ったアンケートもありますので、そちらも参考にしてください。どちらのアンケートからも、プライベートレッスンの人...
【雑記】日本語教育関連 リンさん殺害の極刑署名活動に見るベトナム人の気質
署名S:先生、これに署名をお願いします。ネットで話題になっていた極刑を求める署名。まさか私に求めてくるとは思いませんでした。きついようですが、署名を集めてもどうにもならないこと、署名には協力できないことを言葉を選んで慎重に告げました。正直か...
授業の出来事 留学生とのスモールトーク その7
留学生との会話を集めたものを適当に。彼らがどんな風に考え、何に一喜一憂し、感じているのかを紹介したいと思います。季節感は無視、丁寧体普通体もごちゃごちゃです。私のツイッターとフェイスブックから引用しています。静かな日本人S:日本人はなんでコ...
日本語学校”裏”事情 日本語能力試験の不正行為はどのように行われるのか
以下のツイートについて補足をしたいと思います。日本語能力試験(JLPT)とは以下JLPTについてですが、日本語教師ならば知っていることなので、日本語教師の方は読み飛ばしてください。日本国内では日本国際教育支援協会（JEES）が、海外では国際...
教案 【39課】教案：～て/で（理由）、Nで（原因）、～ので
『みんなの日本語 初級II 第二版』完全準拠。導入や練習の仕方、教師として知っておきたい文型のポイントなどを解説します。学習項目練習A１．～て/で、～（理由）２．Nで～（原因）３．～ので、～教案新出語彙Ⅲグループの動詞や自然災害の言葉が多数...
日本語学校”裏”事情 日本語学校の模擬授業・面接で聞かれる事と採用者への提案
私は日本語教師養成のレッスンをしています。その受講者から模擬で出される課題、実際に模擬で聞かれたこと、そして私自身が学校を変える際に聞かれたことをまとめてみました。模擬授業で聞かれること文型の教え方模擬授業では主に初級の文型の教え方を聞かれ...
授業の出来事 留学生とのスモールトーク その6
学生との会話を集めたものを適当に。彼らがどんな風に考え、何に一喜一憂し、感じているのかを紹介したいと思います。季節感は無視、丁寧体普通体もごちゃごちゃです。私のツイッターとフェイスブックから引用しています。ぺんぱいなぽーあっぽーぺんS：I ...
教案 【12課】教案：名詞・形容詞(過去形)、比較
『みんなの日本語 初級I 第二版』完全準拠。導入や練習の仕方、教師として知っておきたい文型のポイントなどを解説します。学習項目練習A１．N1はN2/ナadj.でした／イadj.かったです２．N/ナadj.でした／N/ナadj.じゃありません...
JLPT 【JLPT N1】「が早いか」
「が早いか」【N1】用法 ≪接続≫ V辞書形/Vタ形＋が早いか┃以下接続例 V：する＋が早いか V：した＋が早いか A：なし Na：なし N：なし≪意味・使い方≫ Xが早いかY。 Xの直後にYをする ＜no soo...
JLPT 【JLPT N1】「つ～つ」
「つ～つ」【N1】用法≪接続≫ Vマス形＋つ＋Vマス形＋つ┃以下接続例 V：行きます＋つ＋もどり＋つ A：なし Na：なし N：なし≪意味・使い方≫ XつYつ Xたり、Yたり ＜doing X and/or Y＞ XとY...
授業のコツ 学生の叱り方 「イヤな奴」編
学生との対話で、時に「イヤな奴」と感じる態度に出くわすことがあります。特に、屁理屈や言い訳を繰り返す学生への対応は、教師にとって悩みの種です。本記事では、こうした学生への論理的かつ効果的な叱り方を、実際のやり取りを基に整理し、わかりやすく解...
授業のコツ 教室の代用語「こんにちは」「コピーします」
初級、特に０初級の学習者に何かを伝えるのは非常に骨が折れます。それがこの仕事のだいご味ではあるのですが、注意する時や日本語のルールを教える際など、だいご味などと言っている場合ではないことも多いです。今回はそれら状況下において使える言葉群を紹...
レッスン・購入 日本語教師の実情と希望アンケート調査 ２
１回目のアンケートにご回答くださった方々、本当にありがとうございました。アンケート改善点アンケート、質問事項の整理などがうまくできていなかったので、１回目のアンケート(2018年１月2日~1月6日に実施)をもとに新たに作りました。以下、改善...
レッスン・購入 日本語教師採用担当者が求めることアンケート
前回、日本語教師の実情と不満のアンケートを行いましたが、こちらでは採用担当者側の意見を集めようと思います。アンケートの目的 この業界の採用担当者が求める日本語教師像の調査 新人教師が何を目安に求職活動をすればいいのかを伝える 例えば国外で働...
授業のコツ 外国人の名前の特徴と呼び方、覚え方
外国人の名前は覚えにくいものです。その国の名前に慣れない内は特に難しいです。私も当時、人生初のクラスで困惑したのをよく覚えています。当時の私のように、新人が心配するのは「間違って発音したらどうしよう」「苗字で呼ばないといけない国なのかな」「...
その他 日本語教師の実情と希望アンケート調査
日本語教師はどんな人がいるのか。給与や勤務地の希望などをアンケート調査しています。アンケートの目的 この業界の実情と希望を調査する 後続の日本語教師に実情を伝える 他の教師がどれぐらいの条件で、どんな環境で働いているのかを知ることで、自分の...
詳しい文法の解説 敬語５分類と敬語の作り方、二重敬語について
敬語とは、動詞の形を変えたり動詞に部品を加えて聞き手に敬意を表すもののことです。ここでは、日本語の敬語の分類とそれに伴う誤用や誤解について説明していきます。動詞のグループについて動詞には３つのグループがあります。あるルールに従ってそのグルー...
JLPT 【JLPT N1】「に至る」「に至って」「の至り」
「に至る」【N1】用法≪接続≫ V辞書形/N＋に至る┃以下接続例 V：する＋に至る A：なし Na：なし N：今だ＋に至る≪意味・使い方≫ Xに至る。 色々あって、Xと言う結果になった ＜finally reached ...
Pages for Japanese learners JLPT(日本語能力試験) 文型一覧
本ページではJLPT出題の文型の説明、その例文を紹介しています。レベル表示に関してこちらのページに記載されている文型の「～N４」などのレベルの表示はどんなときどう使う日本語表現文型辞典(amazonページへ)を参考にしています。レベル内はあ...