N4文型┃grammar

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「て形」の11の機能 + 「ている」の機能

て形には様々な機能があります。 「~て【並列】」 隣に座った人は髪が短くて、年を取ったおじいさん 「~て【原因】」 その人から元カレの匂いがして、複雑な気持ちになった 「~て【付帯状況】」 頭を振って、「違うこれ違う」と否定した 「~て【継...
2019.01.04
JLPT

JLPT文法解説:させられる N4 使役受身

N4とは思えないほど難しいもの 用法 接続: 比較しやすいよう、受身と使役の接続も載せておく。 1.やりたくない事を誰かにやるように指示された際に使う 2.外国人には難しい『視点』の絡む文型であり、これはこれまで勉強してきたL37、...
2018.12.28
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JLPT文法解説:ばかりだ ばかりか ばかりに んばかりに とばかりに ばかりでなく N1~4

バカリ族7種 たばかりだN4 ➀直後L46 ・去年結婚したばかりだ ばかりだN2 ②(マイナスの)継続 ・成績は悪くなるばかりだ ばかりだN4 ③(マイナスの)過多・不満 ・彼はお菓子ばかり食べる  食べてばかりいる ばかりかN2 ...
2018.12.28
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JLPT文法解説:がる N4

用法① 接続:Vマスた・A+がる Vます形た・A+がる    V:食べ+たがる    A:嬉し+がる  Na:なし    N:なし 意味・使い方 自分以外の人の感情や欲求を表す言い方。 形容詞には二種類、属性形容詞と感...
2018.12.09
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JLPT文法解説:まま N4

用法 接続 ふつう形(動詞はた形とない形)+まま┃以下接続例    V:した+まま    V:しない+まま    A:おいしい+まま  Na:簡単な+まま    N:子どもの+まま 意味・使い方 1.付帯状況の「~て」...
2018.11.28
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JLPT文法解説:ていく てくる N4

用法① 変化 接続 て形+ていく/てくる    V:多くなっ+ていく/てくる    A:なし  Na:なし    N:なし 意味・使い方 1.過去の事を言う場合は「てきた」、未来なら「ていく」とする教科書もある。一つの手...
2018.11.28
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JLPT文法解説:たって N4

用法 接続:Vタ・Aくた・Na/Nだ+って 1.何か発言に対して話者がその発言に対する評価・判断を述べる際に多用  ・どんなに勉強したって、東大には入れないよ 2.後件に意志表現、依頼表現はあまり来ない 3.接続が面倒だが...
2018.11.28
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JLPT文法解説:始める N4

用法 接続: 1.動作や現象が始まったことを表す 2.簡単なので、後続句との接続で練習  ・Vマス終わる+ませんか・場合は・のに・そうです(伝聞)・ようになりました 3.状態性のものは可と不可のものがある  〇心配し ×...
2018.11.28
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JLPT文法解説:終わる N4

用法 接続:Vマス+終わる 1.動作や現象が終わることを表す 2.状態性のものもいいのだが、始まりと終わりがあるものなので、不可のものが多い  ×心配し・困り・勤め 3.簡単なので、後続句との接続で練習  ・Vマス終...
2018.11.28
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JLPT文法解説:出す N4

用法 接続: 1.動作や事象が『突然』始まる、起こる事を言う 2.テイルで結果状態を表すものは×  ×私は卒業し~ 結婚し~ だが、集団での動作などでは〇  〇友達が次々と結婚し~ 3. 「太る・晴れる・治る」など動作...
2018.11.28
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JLPT文法解説:ように言う N4

用法 接続:Vジ・Vナイ+ように言う 1.人1が人2に何かを指示した内容を「して・しろ・するな」というときつく感じるので、これを用いて語調を和らげ伝える(初級ではで「人1は人2に~しろと言った」と教授) 2.和らげるといっても、指...
2018.11.28
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JLPT文法解説:だろうと思う N4

用法 接続:フ(Na・N)+だろうと思う 接続:フ(Naな・Nの)+(のでは)ない(だろう)かと思う 1.推量を述べる 2.話者の意志的な行為には× 3.過去のことについても言えるが、テンスが複雑なので下クラスには非教授 ...
2018.11.28
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JLPT文法解説:さ(形容詞の名詞化) N4

用法 接続:Aい→Aさ 1.特別な「い形容詞」の使い方で、形容詞がNになる 2.大変/簡単/便利/上手/複雑さ ※いい→よさ 比較文型:「~み N3」 「~み N3」 ◆これまでい形の活用で、イを変換していたこと(否定形が分...
2018.11.28
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JLPT文法解説:あいだに N4

用法① 時間 接続 ふつう形+あいだに┃以下接続例    V:している+あいだに    A:暗い+あいだに  Na:元気な+あいだに    N:夜の+あいだに 意味・使い方 1.Xの時間内に後件するという用法 例文...
2018.11.28
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31課教案 「意向形」 意向形と思っています まだ~ていません つもりです 予定です

教師用メモ 意向形の作り方 変換練習はFC(フラッシュカード)が便利です。以下のリンクを押すと、無料でダウンロードできます。形式はpdfです。 FCはこちら➔31 FC 1g2g動詞 意向形 教案 ~(よ)う V意向 【呼びか...
2018.10.24
教案

37課教案 「受身動詞」 直接/間接受身 ヴォイス

教師用メモ 受身の実用性 この受身の形は中級で大変多く使われる。なぜなら、日本語には主語を言わずに文を作ることが多く、その際この受身の文が使われるからだ。 使役受身 使役受身(N4)はみん日初級では扱っていない。形が複雑で、時々学生...
2018.09.25
詳しい文法の解説

「みたいに」が多義文になる条件┃「みたいな」との用法の違いと「ように」との比較

あるドラマで、高卒の工場長が自分よりも学歴の高い新人に 「私は君みたいに学がない」 と嫌味を言っていたのを聞いて、ん?と思いました。 工場長は新人の方が頭がいいと言いたかったはずなのに、これだと「私も君も学がない」、つまり工場長と新人...
2018.09.25
教案

14課教案 「て形」 てください ましょうか ています(継続) Vマス方

教師用メモ 「これでお願いします」 「これヲお願いします」という言い方もあるが、デに留意させる て形の用法 「~て【並列】」 隣に座った人は髪が短くて、年を取ったおじいさん 「~て【原因】」 その人から元カレの匂いがして、複雑な気...
2018.09.23
教案

48課教案 「使役動詞」 ~ヲ/ニさせます させていただけませんか

教師用メモ 視点の違いにこだわる日本語の最たる文型。だれがしたいのか・させたいのか・してもらうのか・させてもらうのか、これらを意識させながら教授 用法で助詞が変わるのではなく、自他Vで変わる 用法が強制と許可とあるが、特に強...
2018.09.23
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44課教案 すぎる やすい・にくい にします(変化・決定)

教師用メモ 意志・無意志 この課では意志と無意志が深く関わってくる。これの違いと教え方は教師でも難しいので、以下の「意志動詞・無意志動詞とは」でよく予習しておくことを強くおすすめする。 教案 Vマス+すぎました N4 超過 ...
2018.09.21