2018年10月10日、一日のページビュー数1万超達成!

N4文型┃grammar

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教案

37課教案 「受身動詞」 直接/間接受身 ヴォイス

教師用メモ 受身の実用性 この受身の形は中級で大変多く使われる。なぜなら、日本語には主語を言わずに文を作ることが多く、その際この受身の文が使われるからだ。 使役受身 使役受身(N4)はみん日初級では扱っていない。形が複雑で、時々学生...
2018.09.25
詳しい文法の解説

「みたいに」が多義文になる条件┃「みたいな」との用法の違いと「ように」との比較

あるドラマで、高卒の工場長が自分よりも学歴の高い新人に 「私は君みたいに学がない」 と嫌味を言っていたのを聞いて、ん?と思いました。 工場長は新人の方が頭がいいと言いたかったはずなのに、これだと「私も君も学がない」、つまり工場長と新人...
2018.09.25
教案

31課教案 「意向形」 意向形と思っています まだ~ていません つもりです 予定です

教師用メモ 意向形の作り方 変換練習はFC(フラッシュカード)が便利です。以下のリンクを押すと、無料でダウンロードできます。形式はpdfです。 FCはこちら➔31 FC 1g2g動詞 意向形 教案 ~(よ)う V意向 【呼びか...
2018.09.25
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教案

14課教案 「て形」 てください ましょうか ています(継続) Vマス方

教師用メモ 「これでお願いします」 「これヲお願いします」という言い方もあるが、デに留意させる て形の用法 「~て【並列】」 隣に座った人は髪が短くて、年を取ったおじいさん 「~て【原因】」 その人から元カレの匂いがして、複雑な気...
2018.09.23
教案

48課教案 「使役動詞」 ~ヲ/ニさせます させていただけませんか

教師用メモ 視点の違いにこだわる日本語の最たる文型。だれがしたいのか・させたいのか・してもらうのか・させてもらうのか、これらを意識させながら教授 用法で助詞が変わるのではなく、自他Vで変わる 用法が強制と許可とあるが、特に強...
2018.09.23
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44課教案 すぎる やすい・にくい にします(変化・決定)

教師用メモ 意志・無意志 この課では意志と無意志が深く関わってくる。これの違いと教え方は教師でも難しいので、以下の「意志動詞・無意志動詞とは」でよく予習しておくことを強くおすすめする。 教案 Vマス+すぎました N4 超過 ...
2018.09.21
教案

19課教案 「た形」 たことがあります たりたり く/になりました

教師用メモ ナリマスには2種類ある 無意志系ナル:日本語が上手になります 意志系ナル :教師になります 無意志系は「なりたい」「なってください」などの意志系の文型とは本来接続できないが、実際には使われている。これは、話者がその動詞を...
2018.09.21
Pages for Japanese learners

「て形」の11の機能 + 「ている」の機能

て形には様々な機能があります。 「~て【並列】」 隣に座った人は髪が短くて、年を取ったおじいさん 「~て【原因】」 その人から元カレの匂いがして、複雑な気持ちになった 「~て【付帯状況】」 頭を振って、「違うこれ違う」と否定した 「...
2018.09.01
詳しい文法の解説

【画像】「てある」と「ている」の違いと用法、使い分け

「てあります」と「ています」の違いについて、イラストを使って解説する。 当ページにある画像をロゴ無しで見たい方はこちらから購入できます。 当ページに関係のある課(みんなの日本語) 14課教案 「て形」 てください ましょうか ています...
2018.09.01
詳しい文法の解説

【画像】「ている」用法まとめ┃継続・結果の状態・習慣

当ページ内容 ① 「田中さんは本を読みますか/読んでいますか」は何が違うのか、 ② 「勉強します(継続)」「勉強しています(現在進行)」「勉強しています(習慣)」の違いはどうやって教えればいいのか。 当ページにある画像をロゴ無しで使い...
2018.09.01
教案

18課教案 「じしょ形」 Nが/Vジことができます(可能) 趣味はVジこと まえに

教師用メモ ここでは「Vジ+ことができます」を教授。後に学ぶ可能動詞は27課。 教案 Nができます N4 能力 - 教える際の留意点- 1.Vの場合はそのVジにコトをつけて、名詞相当句に変え、「~ができます」を続け...
2018.09.01
教案

20課教案 「普通形」 丁寧形 普通体 丁寧体 それぞれの違い

教師用メモ 難しすぎる普通形 普通形/体は今まで勉強した4時制の活用などを全て覆す、目ん玉飛び出る難しさで学生を苦しめ続ける。負担が大きいので、文型がない分、活用にとことん時間をかけて、丁寧に教授する (有料) ふつう形の教え方 普...
2018.09.01
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29課教案 自他説明 てしまいます(完了・遺憾) ています(物の結果の状態)

教師用メモ 1.この課では自Vが多く出る。既習の他Vとの違いは実際にドアを開けたり、自動ドアなどを見せて示す。また、ここで扱う動詞の多くが瞬間的に終わる動きを表すことに留意させる。 2.自Vは物、事柄が主語になる自Vが大変多い(多いだけ...
2018.09.01
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27課教案 可能動詞の形の導入 私はNが可能V 見えます・聞こえます 【知覚動詞】 ~ができます【ない状態→ある状態】 ~しか、~ N1は~が、N2は~【対比の「は」】

教師用メモ 1.可能動詞を使った導入が先か、作り方が先かは学習者のレベルを見て判断する 2.可能と一言で言っても様々な用法があるので注意する 3.ⅠⅡⅢ全て可能動詞のVフは全部2gになる。ます→る。 4.この課は、手引きも教科書も提...
2018.09.01
教案

10課教案 ある(存在) PにNがい・あります NはPにい・あります 位置詞

教師用メモ 1.「いる・ある」は存在を表す動詞である。イルは自ら動くもの、アルは自ら動かないもの 「いる・ある」は外国人には難しそうな概念だが、意外と習得は早い。もちろん、ふとした時に「先生がありますか」などと言ったりもするが、概念自体...
2018.09.01
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28課教案 ~ながら~ ~し、~し ています(習慣) 「Pに行く」解禁

教案 Vマス+ながら~ N5 【短い時間】 - 教える際の留意点- 1.ながらの後に読点がありそうだが、ない 2.ナガラには文の主(後件)、副(前件)というものがあるが、気にせず教えて構わない。もちろん主副についての...
2018.08.28
教案

30課教案 が/は~てあります【物の所在】  ておきます【事前準備】【事後措置】【放置】

教師用メモ 物の状態を言い表す文型 L29:「ガています」物自体の変化を表す自動詞を使う 物自体の変化の結果としての現在の様子を見たままに言い表す L30:「ガてあります」人の動作を示す他動詞を使う 人が何らかの意図で行った行為の...
2018.08.28
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15課教案 てもいいです てはいけません ています(人の結果の状態)

教師用メモ 「知ります」「わかります」違い うっかり導入でワカリマスカと言うと面倒なので、言わないように注意 違いを聞かれたら 彼を知っている=どんな人かまではわからないが名前ぐらいは 彼がわかる=内面、性格とかを言う という程...
2018.08.28
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45課教案 ~場合 のに(意外・不満)

教案 Vジ/Vタ/Vナイ・Aい・Naな・Nの+場合は、~ - 教える際の留意点- 1.色々な可能性の中から1つの事態を取り上げる場合に用いられる。後件は「その場合」に対する対応や結果 2.動詞の接続は3つあるが、負担...
2018.08.19
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JLPT文法解説:あいだに N4

用法① 時間 接続 ふつう形+あいだに┃以下接続例    V:している+あいだに    A:暗い+あいだに  Na:元気な+あいだに    N:夜の+あいだに 意味・使い方 1.Xの時間内に後件するという用法 例文...