Pages for Japanese learners 【画像】初級の９つの助詞の用法と教え方
初級(しょきゅう)で勉強する９つの助詞(じょし)「ごはん を 食べます」「学校 で 勉強します」の「を」「で」などが助詞(じょし Joshi)です。初級(しょきゅう)で日本語を勉強している人がわかる日本語で書きます。ここではこの９つだけしょ...
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JLPT 【JLPT N3】「ことはない」
「ことはない」【N3】用法≪接続≫ V辞書形＋ことはない┃以下接続例 V：する＋ことはない A：なし Na：なし N：なし≪意味・使い方≫ Xことはない。 Xしなくていい ＜there's no need to X＞ 「...
Pages for Japanese learners 「本当に好き・本当は好き」違い
「本当に好き」「本当は好き」、この二つの文は一文字しか違わないが、ニュアンスの違いは大きいため、気をつけないと誤解を招く。例Ⅰ私は本当に彼が好きだ。 ➔ただ好きだという事を強調しているだけ私は本当は彼が好きだ。 ➔普段彼が好きな事を隠してい...
JLPT 【JLPT N２】「上で」
「上で」【N２】用法①：～する前に・目的≪接続≫V辞書形/Nの＋上で／の／でも／での┃以下接続例 V：する＋上で／の／でも／での A：なし Na：なし N：実行の＋上で／の／でも／での≪意味・使い方≫ X上でY。 Xする前にY...
JLPT JLPT文法解説：内に N3
参考書によって使い方、教え方の分け方が大きく異なる文型の一つ。品詞で分けるもの、ウチニの前の活用の仕方で分けるもの、用法でわけるものがある。ここでは用法で分けている※①～④共通：ウチニの前は変化する言葉が多い。動詞の場合はこの限りではない用...
JLPT 【JLPT N1】「ならでは」
「ならでは」【N1】用法≪接続≫ N＋ならでは┃以下接続例 V：なし A：なし Na：なし N：本だ＋ならでは≪意味・使い方≫ Xならでは。 Xだけができる、可能にする ＜unique to X＞ 「Xが特にいい、Xでな...
【雑記】日本語教育関連 外国人が話すセリフの違和感の正体
ドラマや映画だけでなく、小説などに出てくる外国人のセリフにどうしても違和感を持ってしまいます。どのようなセリフか今日観ていた映画内に出てきた、来日留学生のセリフです。怖い映画みたいなものなのでネガティブな言葉が多いです。①「怖くてたまらない...
授業のコツ JLPTの読解と聴解授業の教え方／作り方
私のレッスンで多いのが「読解と聴解ってどうやって教えるんですか」という質問。日本語能力試験では読解や聴解も様々な形式で出題されるので「コレ」と一言で述べるのは難しいですが、ここでは「だいたいこんな感じです」というのを簡単に紹介したいと思いま...
JLPT 【JLPT N1】「こととて」
「こととて」【N1】用法：理由述べ≪接続≫ 普通形＋こととて┃以下接続例 V：する＋こととて A：おいしい＋こととて Na：にぎやかだな＋こととて N：子どもだの＋こととて≪意味・使い方≫ XこととてY。 Xことだから、...
授業のコツ LC(文字カード)の作り方と使い方
文字カード(以下、LCと表記)とは、紙にあらかじめ文字を書いておき、学習者にそれを見せるもののことです。フラッシュカードとの違いフラッシュカード(以下、FCと表記) とは、活用の練習を行うための文字が書かれたカードの事です。フラッシュとは「...
活動案・謎解き・アイディア 『LINE』 -日本語教育機関活動案
対象レベル・人数初級～中級ねらい 普通形の運用ができるようになる 会話の構成力を養う準備するもの以下に提示する写真やり方・コツ①LINEの会話例を見せる(拡大した写真)②LINEでなくてもいいが、チャットについて少し話し、先行知識を活性化③...
授業の出来事 オマエうるせえ死ね
最近、授業で「死ぬ」という言葉を多用する人が増えたように思います。きっと日本の子どももそうなんでしょうけど、戦争映画やゲームで殺す事が軽く考えられるようになってしまったのでしょうか。授業でスラングを使いたがる学習者授業中に様々な文型を教えま...
教案 【20課】教案：普通形、普通体
『みんなの日本語 初級I 第二版』完全準拠。導入や練習の仕方、教師として知っておきたい文型のポイントなどを解説します。学習項目練習A１．丁寧形と普通形(①動詞／②イ形容詞／③ナ形容詞・名詞)２．普通体の文、会話(①動詞／②イ形容詞／③ナ形容...
JLPT JLPT文法解説：を禁じ得ない N２
用法接続：N＋を禁じ得ない１．Xを我慢できない２．かたい言い方で、日常的な場面ではあまり使われない３．怒りなど、ネガティブな感情と共起しやすいが、ポジティブな感情も使える一緒によく使う言葉怒り・涙・感謝・笑い・戸惑い・驚き・嫌悪感例文教授の...
JLPT 【JLPT N1】「ようにも～ない」
「ようにも～ない」【N1】用法≪接続≫ V意向形＋にも＋V(可能)ナイ形＋ない┃以下接続例 V：書こう＋にも＋書けない＋ない A：なし Na：なし N：なし≪意味・使い方≫ XようにもXない。 Xしたくてもできない ＜c...
授業のコツ 授業のコツ
こちらでは授業の進め方をはじめ、授業運営法、作文や文字の指導について紹介しています。教材関連FC(フラッシュカード)の作り方と使い方 無料ダウンロードつき ★人気FCはただ語を書くだけではありませんLC(文字カード)の作り方と使い方教科書を...
授業の出来事 留学生は日本のLGBTについて何を思うのか
日本のLGBTをテーマに、ディスカッションの授業をしました。LGBTとは、レズビアン（Ｌ）、ゲイ（Ｇ）、両性愛者のバイセクシュアル（Ｂ）、心と体の性が一致しないトランスジェンダー（Ｔ）の総称のことです。日本ではまだあまり馴染みのない言葉かも...
JLPT 【JLPT N1】「にとどまらず」
「にとどまらず」【N1】用法≪接続≫ 普通形＋にとどまらず┃以下接続例 V：する＋にとどまらず A：なし Na：複雑だである＋にとどまらず N：趣味だ(である)＋にとどまらず≪意味・使い方≫ XにとどまらずY Xだけでは...
Pages for Japanese learners 名詞修飾節内の主語に付く「の・が」の使い分け
①これは彼が作ったケーキです。②これは彼の作ったケーキです。本来、名詞修飾(22課)節内の主語は上記の①のように「が」になります。日本語教育機関、初級レベルではそのように教えます。しかし、この「が」は「の」で言い変え可能な場合と言い変えが難...
JLPT 【JLPT N1】「を踏まえて」
「を踏まえて」【N1】用法≪接続≫ N＋を踏まえて┃以下接続例 V：なし A：なし Na：なし N：データだ＋を踏まえて≪意味・使い方≫ Xを踏まえて Xを前提として ＜based on X＞ Xを土台や前提として何かを...