教えるレベルが高くなるほど検定が活きてくる

日本語教育能力検定試験(以下、検定)について批判的な私ですが、検定の勉強は無駄ではありません。 それでは、検定の知識が具体的にどのように役に立つのか、私の実際の授業での利用法を交えながら紹介していきます。 目次 ... 続きを読む

教案

初級教案 こちらでは初級で学習するもの、導入から練習、活動までを課ごとに分けて紹介しています。『みんなの日本語』準拠。 教案の書き方をこちらにまとめたので、悩んでいる方はご覧ください。 略称 サイト内では文字数をできる... 続きを読む

オリジナルを作りたがる新人日本語教師

タイトルが批判的ですが、オリジナルを作るのが悪いという訳ではありません。 以前、授業見学をした際に、アニメを題材にして導入をしている先生がいらっしゃいました。確かに、そのアニメ自体はとても有名で、その方も、これなら外国人... 続きを読む

授業の基本的な進め方

  目次 提出順序 進行方法(導入方法) 練習方法 接続 例文作成 教材分析 提出順序 様々なやり方があると思いますが、最も基本的なものを紹介します。 各課にいくつかの文型が... 続きを読む

JLPTは1回目が大事なんだっつーの!

JLPTの申し込みをしていない、と学生。 T:はあ?申し込んでないの? S:大丈夫です。12月のを受ければ合格します T:はあ?卒業いつ! S:来年です T:前言ったよね!?それじゃ遅いんだって!専門も大学も早いとこは夏... 続きを読む

日本語学校、掛け持ちのメリットとデメリット

非常勤講師は掛け持ちの方がいいのか、それとも一つの学校で働いた方がいいのか、色々な側面から解説していきます。 目次 メリット デメリット 学校の形態 実際どうなの? メリット 取得経験... 続きを読む

未習語が使える条件は2つ

未習語とは、学生が”学校で”未だ習っていない語の事をいいます。 私は未習語の使用については一部賛成です。 なぜ未習語を禁止するのか 日本語教育機関、特に初級レベルではこの未習語の使用については消極的な姿勢が見られます。こ... 続きを読む

オマエうるせえ死ね

最近、授業で「死ぬ」という言葉を多用する人が増えたように思います。きっと日本の子どももそうなんでしょうけど、戦争映画やゲームで殺す事が軽く扱われてしまっているのか、 「~たい」を教えれば S:先生、死にたいはいいですか ... 続きを読む

クラスのマドンナで火をつける

着火① アレルギーについての授業をしました。 誰かアレルギーの人いるー?と聞くと、「甘い物が大好きなのに食べたら全身が赤くなるアレルギー」の女の子がいました。何その無限地獄…って思ってたら男共が可愛い!と大変興奮しており... 続きを読む

アイディアを漬ける

「やらなくてもいい仕事」よりも「やらなきゃならない仕事」をしている時の方が眠くなる。やらなくてもいい仕事は”仕事”とは呼ばない気もしますが、そんな事はありません。 例えば、テレビを見ていていい授業アイディアが思い浮かぶと... 続きを読む

「ああ、初めてのクラス緊張する~」

この時期よく聞く教務室の 「ああ、初めてのクラス緊張する~」 という声。その緊張が何から来るものなのか、原因を考えてみると少し楽になるんじゃないでしょうか。 どんな学生かわからないから緊張する 学生の情報は新入生でなけれ... 続きを読む

中国人の店員ありますか!

機種変更のため電気屋へ行った。 私が店員と話していたら男性が大きな声で 「中国人の店員ありますか!」 と店員に言い放った。機種変更の話そっちのけで、もうその人に夢中になった。店員に店員ありますかと尋ねるだけの社会言語能力... 続きを読む

「うちの職場出会いがないんですぅ」 ➔そんなあなたに日本語教師!

「うちの職場出会いがないんですぅ」 そんなあなたに日本語教師!人の出入りが激しいこの業界で探す!見つかる!※しかも業務内容は日本語を教えるだけ!※日本人なら誰でもできる!※学校はとてもアットホーム♥※色々な国籍の人と毎日... 続きを読む

N0 JLPTにない文型

このページではJLPTにない文型を紹介しています。随時更新しています。 【Vマス+まくる】 ある動作を継続する 今日は久しぶりの焼肉だ!野菜なんかじゃなくて肉を食べまくろう 単語を覚えるために試験前はとにかく単語を書き... 続きを読む

タイムリミットは10分

焦った。 T:はい、じゃ今日の宿題はこれとこれ~ S:え? T:うん? S:先生 T:あ…(時計ちらっ) S:今、3… 文型教え忘れとか、引き継ぎミスとか、色々失敗はありますが、このパティーンは焦ります。やる事全て終わら... 続きを読む

JLPT文法解説:をはじめ(とする/として) N2

用法 接続:N+をはじめ(とする/として) 1.ある範囲内の代表的なものをXでとりあげ示し、後件で説明する 2.「はじめ」は初級で、漢字で語彙として入れている「初めて」と語源は同じなので、それを示し思い出させる  T:は... 続きを読む

JLPT文法解説:を中心に/と(して)/にする N3

用法 接続:N+を中心に/と(して)/にする ①Xをある範囲の真ん中にして、Yが何かを行う、または起こる事を言う ②Xが最も大切なものとして、物事を行う場合にもよく使われる 一緒によく使う言葉 広がる・~になる 例文 国... 続きを読む

JLPT文法解説:を込めて N3

用法 接続:N+を込めて 1.を入れて 例文 恨みを込めて作った藁人形 ありがとうの思いを込めて贈ります 学生は鈴木先生を親しみを込めてスー先生と呼ぶ本 ご利用いただいたすべてのお客様へ感謝の気持ちを込めて 敬意を込めて... 続きを読む

JLPT文法解説:を契機に N3

用法 接続:N+を契機に 1.Xが生じたので、後件になった 2.Nと接続するが、Vと接続する場合は「Vのをきっかけに」となる 3.を契機に/にして/として/で 一緒によく使う言葉 2 比較文型:「をきっかけに N3」 契... 続きを読む

JLPT文法解説:をきっかけに N3

用法 接続:N+をきっかけに 1.Xが生じたので、後件になった 2.Nと接続するが、Vと接続する場合は「Vのをきっかけに」となる 3.をきっかけに/にして/として/で 比較文型:「を契機に N3」 を契機に: ①後... 続きを読む