2019年2月19日、一日のページビュー数13000超達成！

留学生は日本の教育について何を思うのか

授業の小さなコツ詰め合わせ

JLPT後の学習者のやる気を出す方法

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学生がキレた時の”店長”の対応

９つの変音現象┃連濁・転音・促音化・撥音化・半濁音化・音韻添加・音韻脱落・音韻融合・連声

日本語個人レッスン┃Private Japanese Language Lesson

「本当に好き・本当は好き」違い

「嬉しい・楽しい」違い　属性・感情形容詞

「日本語上手ですね」「いいえ、まだまだです……」はもう古い

学習者を笑うな

未習語が使える条件は２つ

はじめて中級・上級クラスを持つ先生へ

【画像】カンニングの犯行方法と試験監督の心構え・注意点

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【420時間】養成講座での勉強、短い期間と長い期間の選び方

日本語教師は高度人材なのか。学生と教師の『のこり』

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第５回日本語教育能力検定試験オリジナル問題に挑戦！

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JLPT文法解説：ことだろう　ことか　N２

JLPT

2017.04.112018.11.28

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目次

用法

用法

接続：疑問詞＋Vフ・Aい・Naな／である・Nである＋ことだろう（ことか）

１．過去の事について話者が「いったい＜疑問詞＞だけの～をしたのだろう」と思い巡らせる

２．接続はVフだが、過去について言うので、Vタが多い

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３．形容詞を使う時は「どんなに／どれだけ」の後が多く、その場合、この文型と用法が同じ

一緒によく使う言葉

いったい

例文

大学に合格して、どんなに嬉しかったことだろうか

いったい何度友達に助けてもらったことか

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