JLPT 【JLPT N3】「ことはない」
「ことはない」【N3】 用法 ≪接続≫ V辞書形＋ことはない┃以下接続例 V：する＋ことはない A：なし Na：なし N：なし ≪意味・使い方≫ Xことはない。 Xしなくていい ＜there's no nee...
JLPT 
Pages for Japanese learners 「本当に好き・本当は好き」違い
「本当に好き」「本当は好き」、この二つの文は一文字しか違わないが、ニュアンスの違いは大きいため、気をつけないと誤解を招く。 例Ⅰ 私は本当に彼が好きだ。 ➔ただ好きだという事を強調しているだけ 私は本当は彼が好きだ。 ➔普段彼が好きな事を隠...
JLPT JLPT文法解説：上で N２
これも意味用法が実に多い文型の一つで、しかも意味がまったく違う 用法① 接続 Vジ・Nの＋上で／の／でも／での V：する＋上で／の／でも／での A：なし Na：なし N：実行の＋上で／の／でも／での 意味・使い方 １．～...
JLPT JLPT文法解説：内に N3
参考書によって使い方、教え方の分け方が大きく異なる文型の一つ。品詞で分けるもの、ウチニの前の活用の仕方で分けるもの、用法でわけるものがある。ここでは用法で分けている ※①～④共通：ウチニの前は変化する言葉が多い。動詞の場合はこの限りではない...
JLPT 【JLPT N1】「ならでは」
「ならでは」【N1】 用法 ≪接続≫ N＋ならでは┃以下接続例 V：なし A：なし Na：なし N：本だ＋ならでは ≪意味・使い方≫ Xならでは。 Xだけができる、可能にする ＜unique to X＞ 「X...
【雑記】日本語教育関連 外国人が話すセリフの違和感の正体
ドラマや映画だけでなく、小説などに出てくる外国人のセリフにどうしても違和感を持ってしまいます。 どのようなセリフか 今日観ていた映画内に出てきた、来日留学生のセリフです。怖い映画みたいなものなのでネガティブな言葉が多いです。 ①「怖くてたま...
授業のコツ JLPTの読解と聴解授業の教え方／作り方
私のレッスンで多いのが 「読解と聴解ってどうやって教えるんですか」 という質問。日本語能力試験では読解や聴解も様々な形式で出題されるので「コレ」と一言で述べるのは難しいですが、ここでは「だいたいこんな感じです」というのを簡単に紹介したいと思...
JLPT 【JLPT N1】「こととて」
「こととて」【N1】 用法：理由述べ ≪接続≫ 普通形＋こととて┃以下接続例 V：する＋こととて A：おいしい＋こととて Na：にぎやかだな＋こととて N：子どもだの＋こととて ≪意味・使い方≫ XこととてY...
授業のコツ LC(文字カード)の作り方と使い方
文字カード(以下、LCと表記)とは、紙にあらかじめ文字を書いておき、学習者にそれを見せるもののことです。 フラッシュカードとの違い フラッシュカード(以下、FCと表記) とは、活用の練習を行うための文字が書かれたカードの事です。フラッシュと...
活動案・謎解き・アイディア 『LINE』 -日本語教育機関活動案
対象レベル・人数 初級～中級 ねらい 普通形の運用ができるようになる 会話の構成力を養う 準備するもの 以下に提示する写真 やり方・コツ ①LINEの会話例を見せる(拡大した写真) ②LINEでなくてもいいが、チャットについて少し話し、先行...
授業の出来事 オマエうるせえ死ね
最近、授業で「死ぬ」という言葉を多用する人が増えたように思います。きっと日本の子どももそうなんでしょうけど、戦争映画やゲームで殺す事が軽く考えられるようになってしまったのでしょうか。 授業でスラングを使いたがる学習者 授業中に様々な文型を教...
教案 【20課】教案：普通形、普通体
『みんなの日本語 初級I 第二版』完全準拠。 導入や練習の仕方、教師として知っておきたい文型のポイントなどを解説します。 学習項目 練習A １．丁寧形と普通形(①動詞／②イ形容詞／③ナ形容詞・名詞) ２．普通体の文、会話(①動詞／②イ形容詞...
JLPT JLPT文法解説：を禁じ得ない N２
用法 接続：N＋を禁じ得ない １．Xを我慢できない ２．かたい言い方で、日常的な場面ではあまり使われない ３．怒りなど、ネガティブな感情と共起しやすいが、ポジティブな感情も使える 一緒によく使う言葉 怒り・涙・感謝・笑い・戸惑い・驚き・嫌悪...
JLPT 【JLPT N1】「ようにも～ない」
「ようにも～ない」【N1】 用法 ≪接続≫ V意向形＋にも＋V(可能)ナイ形＋ない┃以下接続例 V：書こう＋にも＋書けない＋ない A：なし Na：なし N：なし ≪意味・使い方≫ XようにもXない。 Xしたく...
授業のコツ 授業のコツ
こちらでは授業の進め方をはじめ、授業運営法、作文や文字の指導について紹介しています。 教材関連 FC(フラッシュカード)の作り方と使い方 無料ダウンロードつき ★人気 FCはただ語を書くだけではありません LC(文字カード)の作り方と使い方...
授業の出来事 留学生は日本のLGBTについて何を思うのか
日本のLGBTをテーマに、ディスカッションの授業をしました。 LGBTとは、レズビアン（Ｌ）、ゲイ（Ｇ）、両性愛者のバイセクシュアル（Ｂ）、心と体の性が一致しないトランスジェンダー（Ｔ）の総称のことです。 日本ではまだあまり馴染みのない言葉...
JLPT 【JLPT N1】「にとどまらず」
「にとどまらず」【N1】 用法 ≪接続≫ 普通形＋にとどまらず┃以下接続例 V：する＋にとどまらず A：なし Na：複雑だである＋にとどまらず N：趣味だ(である)＋にとどまらず ≪意味・使い方≫ Xにとどま...
Pages for Japanese learners 名詞修飾節内の主語に付く「の・が」の使い分け
①これは彼が作ったケーキです。 ②これは彼の作ったケーキです。 本来、名詞修飾(22課)節内の主語は上記の①のように「が」になります。日本語教育機関、初級レベルではそのように教えます。 しかし、この「が」は「の」で言い変え可能な場合と言い変...
JLPT JLPT文法解説：を踏まえて N１
用法 接続：N＋を踏まえて N＋を踏まえ １．前件について考えて後件を行う。前件のようなことが起こったから後件を行う 例文 前回の展示会は展示物がテーマと逸れていたようだ。その反省を踏まえ、展示物をしっかりテーマに沿うようにした 住民監査請...
JLPT JLPT文法解説：べきだ／ではないN２ べくN1 べくしてN1
用法① 忠告・助言 接続：Vジ＋べきだ／ではない １．相手に対して話者の強い忠告や助言、主張を伝える 例文 絶えざる自分の成長を目指すべきです ファーストの見地から どう勧めるか はっきり示し 都議選で審判を受ける べきです 人としての尊厳...